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Transversalidad inducida desde el caudal en la acción proyectual: "Docencia vernacular?, un camino hacia la autonomía Induced interactions, the flow in the designing process: vernacular teaching, a path to autonomy

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Andrés Hirmas Y. Pág. Pág. 34 - 42

El autor del siguiente artículo reflexiona sobre los modelos pedagógicos propios de la arquitectura, a partir de los cuales se puede construir una formación transversal.

Revista: Revista de arquitectura - UCH Formato: Electrónico

Tabla de contenido: Vol: 12 Num: 14 Par: 0 Año: 2064

Evaluación-Autoevaluación-Coevaluación: innovaciones en la docencia de taller Evaluation-Self Evaluation-Co Evaluation: innovations in the teaching of architecture

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Alfredo Apip G. Pág. Pág. 47 - 49

La objetivización de la evaluación en la docencia del ?taller de arquitectura? es importante para formar al alumno no sólo en lo disciplinar sino también en lo personal. El siguiente artículo contiene una experiencia docente al respecto.

Revista: Revista de arquitectura - UCH Formato: Electrónico

Tabla de contenido: Vol: 12 Num: 14 Par: 0 Año: 2064

Reflexión sobre la enseñanza de la historia de la arquitectura Pondering over the teaching of history of architecture

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Patricio Duarte G., Isabel Zuñiga L. Pág. Pág. 99 - 103

El siguiente texto reflexiona en torno a la enseñanza de la Historia de la Arquitectura, exigiendo una mirada cuidadosa de los estilos frente a las lecturas contemporáneas de los eventos arquitectónicos.

Revista: Revista de arquitectura - UCH Formato: Electrónico

Tabla de contenido: Vol: 12 Num: 14 Par: 0 Año: 2064

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