Resumen
Este artigo apresenta dados de uma pesquisa de mestrado que buscou compreender, a partir de uma contextualizaçãohistórica, se as conquistas alcançadas pelas políticas educacionais do campo vêm se materializando dentro das escolas. Foramsujeitos da pesquisa, os professores de Matemática das Escolas Estaduais do Campo de Cascavel/PR. Buscou compreender seestes docentes conhecem as Diretrizes Curriculares da Educação do Campo, documento que representa as políticas educacionaispara essa modalidade no Paraná, e se seguem suas orientações. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com todos osdocentes (19) de Matemática destas escolas e por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977) concluiu que apenas 15% delesconhecem o documento, mas não o utilizam por entenderem-no inadequado frente à especificidade da escola na qual trabalham.Palavras-chave: Diretrizes Curriculares da Educação do Campo, Educação Matemática, processos de ensino e de aprendizagem.