Resumen
Los espacios para el aprendizaje, como tema de reflexión, nos ha llevado a generar preguntas tales como ¿qué significa? y ¿cómo son estos espacios?, en un paradigma educacional donde se pretende que el estudiante incorpore conocimientos pero sin cuestionarse significado y sentido críticamente. El apropiarse de dichos conocimientos a través de experiencias que promuevan aprendizajes significativos en ambientes propicios para esto, es una búsqueda de la arquitectura.Es por lo anterior que el artículo se construye con una estructura que permite transitar desde el aprendizaje significativo, considerando los aspectos emocionales, cognitivos, sociales y sensitivos implicado en éstos, hasta las formas arquitectónicas y que facilitan este proceso. Esta transitar incluye la tectónica como parte de lo formal, donde surge el concepto de geometría para el aprendizaje, para luego comprender que no es suficiente hablar de forma sino, más bien, entender al hombre en su contexto para interpretar el desarrollo no sólo de una actividad, sino, también, del individuo. Sobre todo, si este transitar se relaciona con los factores del sistema por los que transitamos, desde la forma y la geometría, hasta el ambiente y hasta la importancia de los contextos y sus sociedades.Palabras claves: Aprendizaje significativo, concepto y forma, geometría para el aprendizaje, ergonomía, ambientes de aprendizaje.