Resumen
La investigación fue realizada en la Universidad Francisco de Paula Santander de la ciudad de Cúcuta, Colombia, durante el I-2014, comparó dos métodos de enseñanza, a través de un grupo prueba donde estudiantes de ecuaciones diferenciales utilizan aplicativos móviles como la calculadora HD, wolfram alpha-powered apps, y un grupo control que recibió clases sin ayuda de aplicativos. Su objeto fue determinar la influencia del uso de apps en el rendimiento académico de estudiantes de ecuaciones diferenciales en ingeniería. A través de un enfoque cuantitativo, de tipo campo, una entrevista, un diario de observación y test de autoconcepto y ansiedad como instrumentos junto a resultados en evaluaciones, permitieron observar mejora en el rendimiento académico de los estudiantes, percepción positiva hacia las ecuaciones diferenciales, mejora en niveles de autoconcepto y disminución en puntuaciones de ansiedad. Palabras claves: Aprendizaje, tecnología de la información, Ecuaciones diferenciales, Educación superior, rendimiento académico AbstractThe research aimed to determine the influence of the use of my academic achievement of engineering students in differential equations. Through a quasi-experimental study compared two methods of teaching, through a group where students test differential equations using mobile applications as HD calculator, Wolfram Alpha-powered apps, and a control group that received no aid classes of applications during the I-2014 at the Francisco de Paula Santander University, Cucuta, Colombia, with test instruments such as self-concept, anxiety and results in evaluations; supported in qualitative methodology phenomenological, treated with content analysis strategy. Results: Improved academic performance of students, positive perception towards differential equations, improved levels of self-concept and anxiety scores decreased.Key words: Learning, information technology, Differential equations, Higher education, academic achievement